La comunicación en la familia

SÉPTIMA SESIÓN: 18 dic. 2015

           

Objetivos:

        1. Profundizar en las actitudes y recursos que facilitan la comunicación familiar.
        2. Adquirir recursos para estimular la comunicación y el lenguaje en los hijos.
        3. Valorar el desarrollo de la escuela de padres: utilidad, contenidos, clima del grupo...

      Empezamos revisando las ideas fundamentales de la sesión anterior y que podríamos condensar en las siguientes:

            1.   Resaltar la importancia de cuidar la pareja y crear un núcleo familiar armónico.
         2.  Procurar que exista voluntad de diálogo y compromiso para resolver los posibles   conflictos que surjan en la convivencia diraria.

     Apoyándonos en el Power Point de "La Comunicación en la Pareja" y a partir de vuestra

     reflexión en pareja sobre el Guión que se proporcionó, vemos los aspectos esenciales que es 

     importante cultivar y los acuerdos que hay que ir tomando.

 Vemos unos fragmentos de la película “Secretos del corazón” y vamos destacando los
  elementos de la comunicación familiar a favorecer y a evitar.

Visionamos los siguientes cortes:         16´:30”-17´:48”         33´:18”-35´:14”         26´:12”-27´:17”         23´:21”-24´:58” Ideas extraídas después del visionado:

•       1ª escena: Se destaca la complicidad existente entre padre e hijo, cómo se pone a su altura para hablarle, las miradas, el juego que se establece entre los dos, cómo ambos disfrutan con lo mismo, el vínculo que mantienen, el respeto y la comunicación no verbal existente entre ambos.
•      2ª escena: Se comenta la importancia de acompañar a nuestros hijos en sus emociones. La madre aporta la seguridad que el niño necesita para afrontar la situación que le genera miedo (bajar a por la botella) y le refuerza su actitud valiente. Sin embargo, actúa de forma ambivalente cuando hace referencia a no expresar los sentimientos negativos, algo que ella posteriormente hace.
•      3ª escena: La madre refuerza verbalmente al hijo y disfrtuta de su compañía. También se ve cómo intenta integrar al abuelo en la situación y de la complicidad con su hijo para evitar que se sienta mal por la actitud del abuelo.
•      4ª escena: El ambiente familiar influye en el comportamiento de los niños: las miradas, la tensión, el lenguaje no explícito...puede favorecer o perjudicar a los niños. Es importante expresar y saber resolver las situaciones de conflicto, sobre todo, cuando los niños están delante.

     Posteriormente, abordamos la comunicación con nuestros hijos. Vamos explicando y                comentando el Power Point: Aspectos básicos para la comunicación con nuestros hijos:

Y vamos comentando las siguientes situaciones de interacción con los hijos:

 

 

 

Os dejamos el siguiente DOCUMENTO sobre la importancia de los cuentos y tipos de cuentos:

SÍNTESIS: de la escuela en general:

     Es  importante  ir creando estrategias para resolver las situaciones que se nos vayan planteando diariamente con nuestros hijos. 

     Tener la sensación y seguridad que nosotros “PODEMOS”. 

Nos despedimos con un hermoso poema de Gabriel Celaya: 

      

                                                             EL SUEÑO DE EDUCAR.

Educar es lo mismo

que poner motor a una barca

hay que medir, pesar, equilibrar.

Pero para eso

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marinero

un poco de pirata

un poco de poeta

y un kilo y medio de paciencia concentrada

Pero es consolador soñar

mientras uno trabaja, que ese barco, ese niño

irá lejos por el agua.

Soñar que este navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes,

hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca

en barcos nuevos seguirá

nuestra bandera enarbolada

Gabriel Celaya

Bibliografía:

 -Escuela de padres. “Ser padres. Aprendiendo día a día” Documentos elaborados por el EAT

--------------------------------------------------------------
- Hablando nos entendemos los dos. Ayla Manolson. Ed. The Hanen Program
- Educar a los niños y niñas de cero a seis . Maite Vallet. Ed. Praxis
- Ni rabietas ni conflictos. Rosa Jové.  Ed. La esfera de los libros
- Juegos para desarrollar la inteligencia del bebé.  Jackie Silberg. Ed. Pidós
- Colección de cuadernillos “la familia cuenta” de la Consejería de Familia y Asuntos sociales de
 la Comunidad de Madrid.

-Enlaces a vídeos y cortos publicados en youtube.

La comunicación en la pareja

SEXTA SESIÓN: 11 dic. 2015

Objetivos en esta sesión:

       1. Profundizar en las actitudes y recursos que favorecen la comunicación en la pareja.
       2. Concienciarse que el estilo de la dinámica familiar depende en gran parte del estilo de relación
           entre los padres.

•  Hacemos una pequeña introducción al tema de la relación de pareja.

• Visionado de escenas de la película: "Lugares Comunes"

                     La comunicación entre la pareja: 1h 07'47'' – 1h 08'54''   

                     Hágaselo saber a ella: 1h 19'05'' – 1h 24'10''

• Reflexión compartida en grupo grande sobre cada una de las escenas, expresando lo que nos llama la atención e identificando los elementos que  influyen en la comunicación.

 ¿Qué elementos de la comunicación están presentes?

                  * Se destaca la actitud de la mujer y las habilidades que muestra en la comunicación y expresión de sentimientos. Así, se hace énfasis en la sensibilidad que muestra, el respeto a su pareja, la empatía, el sentido del humor para resolver situaciones, cómo le acompaña y le muestra apoyo incondicional.

                 * Se ve comunicación no verbal a través de la mirada, la sonrisa, el contacto físico (besos, forma de coger la camisa del marido...)

                 * En la segunda escena de la película se hace patente que es necesario no negar que siempre se pueden cruzar terceras personas en cualquier relación de pareja pero, es la actitud ante estas situaciones lo que se tiene que valorar.

                 * Posteriormente, ya el hombre es capaz de expresar sus sentimientos, el amor hacia su mujer, su lealtad y la alta valoración que tiene de su pareja. En esta segunda escena se pone de manifiesto la importancia de decir directamente las cosas a la otra persona y no dar por hecho que el otro lo sabe. No dejar que el tiempo pase, buscar la alegría, el cariño y la comunicación en la pareja.

                 *  Es importante no resignarse, a pesar de llevar muchos años juntos, intentar mostrar todos los días ese cariño.

• En pequeños grupos, vamos a trabajar los siguientes aspectos:

               Nivel de acuerdo en la pareja respecto a:

               ·           Reparto de tareas.

               ·           Cuidado de los hijos.

               ·           Organización y disfrute del tiempo de ocio.

               ·           Economía familiar.

               ·           Relación con las familias de ambos.

               ·           Estilo de relación.

              Cómo cuidamos nuestra relación:

               ·           Expresión de afectos.

               ·           Relaciones sexuales.

               ·           Tiempos reservados para la comunicación.

               ·           Tiempos reservados para la expansión de la pareja.

               ·           Implicación en Proyectos comunes.
                       Nivel de compromiso en la relación.

     Cada grupo trabaja sobre uno de los temas contestando a los siguientes interrogantes:

                   1. ¿En qué ámbitos nos resulta más fácil llegar a acuerdos?

                   2. ¿Qué aspectos vivis como conflicto?

                   3. ¿Qué nos ayuda a afianzar el vínculo de la pareja?

•  Ponemos en común vuestras REFLEXIONES:

•  A pesar de no haber podido ver durante la sesión las siguientes escenas, por falta de tiempo, os recomendamos ver estos fragmentos de la película "El hijo de la novia" porque os servirán para analizar y reflexionar sobre los aspectos que hemos trabajado.

       

       Visionado de escenas de la película:
             
                  "El hijo de la novia":

                  Expresión de ternura: 10´32"-11´40"

                  Fallo en la comunicación: 16´35"-19´47"

                  Comunicación no verbal: 31´25"-34´22"

                  Amor incondicional: 39´36"-42´41"

                  Implicación en la relación: 42´58"-46´27"

                  Posicionamiento en la relación: 1h 16´14"-1h 19´30"

                  Expresión de los sentimientos: 1h 39´-1h 43´  

  

  

Os dejamos este DOCUMENTO para seguir ahondando en la reflexión.

Los conflictos en el proceso de socialización (continuación)

5º SESIÓN: 4 dic. de 2015

Objetivos en esta sesión:

        1. Continuar analizando las situaciones en las que pueden surgir conflictos: sueño,alimentación,
            y celos.
       2. Identificar las actitudes que favorecen la socialización y la independencia de los hijos.

• CASOS PRÁCTICOS:  Ya analizamos en la sesión anterior las rabietas. Recordamos las conclusiones:

                *   Somos compañeros de camino:
                         -  ponemos los límites a nuestros hijos, no para afianzar nuestra   
                            autoridad sino para ayudarles a socializarse.
                         -  asegurarnos de que ponemos los límites, las normas ajustadas a sus  
                            necesidades.
                         -  acordarnos de que necesitan que les calmen aquellas personas que   
                            más  les quieren.
                *   Nosotros tenemos las mismas necesidades.
                *   El cariño ayuda a que las normas se acepten más fácilmente.
                *   Debemos confiar en nosotros y en nuestros hijos.

• Seguimos analizando en pequeño grupo distintas situaciones de la rutina diaria y ponemos en común el resto de los casos trabajados: Alimentación, Sueño y Celos y recogemos en el siguiente cuadro los aspectos destacados. 

 

 

• En este otro documento recogemos los ASPECTOS FUNDAMENTALES que se han expuesto en estas dos últimas sesiones y que nos pueden ayudar a la hora de abordar cada una de las diferentes rutinas.

•  Colgamos los siguientes DOCUMENTOS como apoyo a la sesión:

         

          

• Y otros documentos de apoyo:

      

Los conflictos en el proceso de socialización.

CUARTA SESIÓN: 27 nov. 2015

      Objetivos de esta sesión:

1. Analizar por qué surgen los conflictos y qué valor tienen en el proceso de socialización.
2. Analizar situaciones en las que pueden surgir conflictos: sueño, alimentación, rabietas y celos.          
3. Señalar actitudes que favorecen respuestas adecuadas por parte de los niños y conductas a evitar.         

REFLEXIONES:

• Nos encontramos en el ecuador de la escuela, aprovechamos para hacer una reflexión sobre cómo nos estamos sintiendo, analizamos los cambios que estamos experimentando y las actitudes básicas que se encuentran de fondo de esos cambios. Qué dificultades estamos teniendo a la hora de incorporar todo esto en el día a día con los niños.

                1.  Algunas personas pueden tener dificultades para poner en práctica todo sobre lo que 
                  se está reflexionando ya que en el día a día, las tensiones y las prisas nos llevan a 
                  repetir   lo que hemos hecho siempre.

               2.  Otras, tenemos claro la importancia de establecer prioridades y sobre todo, pensar 
                  y asumir que no todo lo podemos controlar y manejar en todo momento.

               3.  Recordamos que los cambios se producen poco a poco y que lo imprescindible 
                 es no perder de vista el objetivo, darnos tiempo y aceptar los errores sin dramatizar. 

               4.  El conflicto forma parte del proceso de socialización porque no todo lo que
                  los niños desean hacer es posible, bien por cuestiones culturales y/o sociales o bien,
                  por su propia seguridad e integridad física.
                  Cuando un niño se enfrenta con el NO o con un límite que frena su curiosidad,
                  su exploración, esto genera frustración.
                  Y debe aprender a canalizarla y controlarla poco a poco con ayuda de sus padres.

                  Este aprendizaje es crucial para su socialización. La manera de ser de nuestro hijo,
                  su temperamento y sus peculiaridades son un factor a tener en cuenta, al igual que
                  nuestra seguridad y firmeza a la hora de enfrentarnos a lo que esto representa.

           INTRODUCIMOS EL TEMA DE HOY:

• El conflicto como parte del proceso de socialización, haciendo mención de nuevo a los Pilares básicos del desarrollo.      

            

BIENESTAR EMOCIONAL

SEGURIDAD -------- AUTONOMÍA ---------- CONTROL

  Sentirse                           Sentir que                    Normas y

vinculado y                        puedo                           Límites

                     especial                                                                                                   

          Vamos a centrarnos hoy en este último pilar: Las normas y los límites. Nos apoyamos en la
           siguiente presentación a la hora de ir abordando las ideas sobre las que hoy queremos
           reflexionar.

 

 


• En grupo grande visionamos el CUENTO: "Inés del revés" de Anita Jeram. Editorial Kokinos. Comentamos: ¿Qué nos sugiere?
  
  

 

 
• Estas son VUESTRAS REFLEXIONES en torno al cuento:

• Trabajamos en grupos pequeños un caso práctico: LAS RABIETAS. Después, ponemos en común las aportaciones y recogemos en un ppt :

                                                       Hacemos referencia a la guía de autonomía (Pinchar en la imagen).

DOCUMENTO 4: "Las rabietas".

Identificamos necesidades básicas: el desarrollo de la autonomía

TERCERA SESIÓN: 20 de noviembre de 2015

Objetivos en esta sesión:

                 1. Reflexionar sobre la importancia de facilitar el desarrollo de la autonomía de los hijos.

                 2. Analizar la influencia de los estilos de comunicación en el proceso de socialización.

                 3. Identificar las actitudes que favorecen la socialización y la independencia en los hijos.

• Recordamos brevemente lo que hicimos en la sesión anterior, hacemos referencia al documento entregado en la 2ª sesión, ¿habéis podido pensar en la "tarea" que os propusimos (buscar buenos momentos para compartir con nuestros hijos).
 

• Visionamos la presentación "Desarrollo evolutivo: claves para la autonomía" que nos introduce en el tema central de la sesión de hoy: La necesidad de autonomía (relacionándolo con la seguridad afectiva: puedo, las normas y límites: no   todo se puede, y el aprendizaje para superar las frustraciones) Y todo esto influenciado por el estilo de comunicación de cada contexto familiar.

•  A continuación visionamos el montaje de video "El extraño caso del cangurito". 
   Nos repartimos por grupos e intentamos reflexionar sobre las siguientes cuestiones:
  
  

  
  

  

  
  

                      -   ¿Qué le pasa a la madre? ¿Por qué actúa de esa manera?

                      -   ¿Qué repercusiones tiene ese estilo educativo en la evolución del niño?

•  Estas son vuestras REFLEXIONES.
  

  
  
 

• A cada grupo se le proporciona un documento con una serie de frases, debiendo reflexionar en cada una de ellas sobre la siguiente pregunta: ¿En qué grado favorece o interfiere sobre la seguridad afectiva y la autonomía del niño? Intentaremos, además reformular las frases. Empezamos por estas dos:
  
         -  "Si sigues portándote asi de mal, mamá no te va a querer."
         -  "No me lo digas llorando. Vete a tu cuarto y no me hables en todo el día. Estoy muy enfadada"."
  
  Detrás de cada una de ellas se pone de manifiesto un determinado estilo educativo: sobreprotector, exigente, permisivo...
  
  
  • Algunas de las frases trabajadas podrían estar impidiendo que el niño genere una adecuada seguridad afectiva y consiga una adecuada autonomía. 
  •  En este sentido, son contraproducentes las amenazas, el chantaje emocional, la desproporción o exageración en las atribuciones o conductas de los padres ante las conductas del niño, el no darle tiempo por estar cansados o por comodidad, el no intentar resolver sus necesidades, etc.
  •  Es necesario concretar qué es aquello que queremos cambiar, ofrecerle alternativas, matizar, etc.   
  
  
  Recordad reflexionar en casa sobre los siguientes supuestos de algunas de las rutinas básicas (alimentación, sueño, celos y rabietas).
  
  
       
 

• Os dejamos el DOCUMENTO 3: "Seguridad afectiva y autonomía".

Identificamos necesidades básicas: La seguridad afectiva

SEGUNDA SESIÓN: 13 de noviembre de 2015

• Objetivos en esta sesión:

1. Reflexionar sobre la importancia de la seguridad afectiva como pilar básico para un desarrollo favorable.
2. Analizar las respuestas que damos a las necesidades afectivas de los niños y los buenos ratos que pasamos juntos.

• Comenzamos haciendo explícitos,  para los papás que se incorporan hoy,  los objetivos que intentaremos conseguir al finalizar la Escuela de Padres y que son los ejes que van a guíar nuestras dinámicas:

• En esta segunda sesión se va a entregar el  DOCUMENTO 2 : “Momentos importantes en el   desarrollo de los niños/as de 0 a 6 años”.

• Visionamos un fragmento de la película hispano-argentina Kamchatka, en concreto entre los minutos 44´46" al 46´55", como punto de partida para el desarrollo de la sesión. (Más o menos es este fragmento que hemos enlazado de youtube).

• Después de visionar la película, reflexionamos en pequeños grupos intentando contestar a  las siguientes cuestiones:

                1. ¿Qué nos sugiere lo que hemos visto?

                2. Recordar los buenos momentos que pasamos con nuestros hijos.

                3. ¿Cómo damos seguridad afectiva a nuestros hijos?

• Estas son vuestras REFLEXIONES:

• RESUMEN final de la sesión: ORIENTACIONES
  
  
  
                                                                                                                                                         

          La Seguridad Afectiva no tiene nada que ver con las normas o los límites. Es querer y aceptar al niño incondicionalmente, lo que no quiere decir que nos guste todo lo que haga. 

          NUNCA debemos poner en duda que le queremos. 

Análisis del proceso de la llegada de los hijos

PRIMERA SESIÓN: 6 de noviembre de 2015

• Objetivos en esta sesión.

                      1. Favorecer una primera toma de contacto con el grupo.

                      2. Compartir inquietudes y experiencias como padres.

                      3. Reflexionar sobre lo que ha supuesto para cada familia la llegada de los hijos.

•  Presentación del grupo y de los coordinadores y entrega del DOCUMENTO 1:  "Aprendiendo a ser padres".

• Realizamos un primer ejercicio, en pequeño grupo, para conocernos y comentar las expectativas que cada uno tiene de esta escuela. Posteriormente hacemos una puesta en común.

• Visionado de dos fragmentos pertenecientes a las películas "COMPROMÉTETE" de Alessandro D´Alatri (2002) y a la película "MATAHARIS" de Iciar Bollain (2007) (Ver corte desde el minuto 2,50 al 4,44) que muestran cómo cambia la vida familiar y personal con la llegada de un bebé.

            Reflexión en pequeños grupos: *¿Qué está pasando? ¿Con qué nos sentimos identificados?                                
                                                                                                                                                                 

               

                     

• Estas son vuestras REFLEXIONES:

• RESUMEN final de la sesión: